NOTA: Marcado aumento de CO2 de forma sistemática a lo largo de todos los días de la semana.
Estudio Piloto Bioclimatización CEIP Humanista Mariner
El problema de la calidad ambiental sólo se puede abordar desde la lógica de la transición energética y respeto al medio ambiente.
Estos motivos nos llevan a descartar sistemas de climatización tradicional por:
a) Elevado consumo energético.
b) Elevadas emisiones atmosféricas directas e indirectas.
c) Implican falta de ventilación lo que acarrea altas concentraciones de contaminantes.
A continuación ofrecemos los datos obtenidos tras el estudio realizado con el sistema de enfriamiento evaporativo en el Colegio Humanista Mariner de Valencia.
Ventilación de CO2 en las aulas
Resolver un problema de acumulación de CO2 en las aulas por elevada ratio y falta de ventilación.
Limpieza de particulas en las aulas
Gráfica de la limpieza de particulas en las aulas al arranque de los equipos de enfriadores evaporativos.
Calculo de las emisiones de CO2 equivalentes de un equipo Breezair frente a un split
A continuación se compara el coste eléctrico, coste hidráulico y emisiones equivalentes en CO2 entre un sistema de aire acondicionado cotidiano (split) y la bioclimatización. Para ello se cogerán datos de la bibliografía para el coste de kWh, coste m3 de agua y factor de emisión; y se considerará el periodo lectivo en horario escolar.
Rendimiento promedio en una aula
A continuación se muestran 2 diagramas psicométricos para ver el rendimiento de los equipos, con las condiciones exteriores durante el estudio. En uno de ellos se consideran las condiciones medias de Temperatura y Humedad en todo el periodo de estudio (17 de Mayo 2019 a 3 Julio 2019) y durante el horario escolar (entre las 9:00h y las 17:00h). En el otro caso consideramos el mismo periodo y horario de estudio pero para condiciones extremas de altas temperaturas con humedad relativa baja (correspondientes a días de olas de calor, como el 5 de Junio de 2019).
Temperatura media de impulsión de los equipos en horario escolar
NOTA: Obtenemos un salto térmico de 5,6 ºC para condiciones exteriores medias.
Temperatura media de impulsión de los equipos en horario escolar (días de poniente)
NOTA: Obtenemos un salto térmico de 13,4 ºC para condiciones extremas en días de olas de calor.
Refrigeración del aula
Gráfica de la refrigeración del aula antes y durante el arranque de la refrigeración Breezair
NOTA: Se aprecia claramente la disminución de temperatura y aumento de humedad con el arranque de los equipos y la situación contraria tras la parada.
Recuperación del CO2 en aula con bioclimatización
El aula bioclimatizada con presencia de niños mantiene unos niveles bajos de CO2. En ausencia de niños, el aula recupera en poco tiempo los valores iniciales de partida, manteniendo así en todo momento las condiciones de confort en el aula.
